编者按：今天推出本工作室核心成员志文对吉林省历史高考试题（选择题）的解析。这是一篇高质量的极具创意的个性化解析，即“一核两翼法”。前面我们推出志文对安徽省高考历史试题（选择题）的解析，得到老师们的广泛认可，好评如潮。今天再次推出志文对吉林卷的深度解析。
一核两翼法是笔者进行试卷讲评用得比较多的方法。一核是指运用思维导图重构题干，其目的在于用一句话概述题干的主题，为自主设问奠定基础。左翼是指利用结构不良理论（历史教育界有多种说法），自主创设问题；右翼是指利用史小军历史选择题六大原则，寻找问题答案。下文笔者以2024年吉林省历史高选择题为例，阐释如何利用一核两翼法讲解历史选择题。
一、中国古代史
1．1921年，有学者在奉天（今辽宁）沙锅屯发掘了一处穴居遗址，认为“此一奉天穴居之留遗，与彼一河南遗址，不特时代上大致同期，且正属于同一的民族与文化的部类，即吾所谓仰韶文化者也”。这一判断的主要依据应是该遗址出土了
A．骨制凿刀B．燧石石器
C．碳化稻粒D．彩陶残片
【讲解】本题围绕沙锅屯穴居遗址创设问题情境，设问是“这一判断的主要依据应是该遗址出土了”——问原因。根据题干和思维导图，我们可知题干主体是辽宁沙锅屯穴居遗址，与仰韶文化在时代上大致同期，属于同一的民族与文化，追问“仰韶文化的标志是什么？”根据教材“距今约7000至5000年前，黄河中游地区进入仰韶文化时期，它的典型器物是彩绘陶器，”D选项正确。
【老颜胡说】本题选项黏黏度不够。本题考察的核心素养是时空观念下的历史解释。例如C项碳化稻粒，据教材“长江中下游的居民在世界上最早种植水稻。”即碳化稻粒是长江中下游文化标志，C项错误。C项考察是高中生的历史空间概念。
A项骨制凿刀、 B项燧石石器命题者本意是考察是高中生的历史时间概念。关于燧石石器。燧石二字可知是打制石器，换言之是旧石器时代的标志。B项错误。骨器从原始社会一直使用到新时期时代，骨制凿刀无法作为文化标志。A项错误。AB项考察的是时间观念下的历史解释。但是骨制凿刀、燧石石器均不涉及教材，学生如何排除？难道是命题者考察历史解释是知识迁移——不好听点叫望文生义、好听点叫联想力？？？
本试题题干源自安特生《奉天锦西沙锅屯石穴遗址》、选项出自《瑞典地质学家安特生与沙锅屯石穴遗址的发现》。笔者一本正经的胡说八道：AB项其是就是命题者在《瑞典地质学家安特生与沙锅屯石穴遗址的发现》一文……
2．表1是北魏皇族女性墓志的部分内容。
表1
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人物 |
内容 |
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将军冯邕之妻元氏 |
母义三恪，道著二王，肃穆闺闱，见重君子。 |
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长乐长公主元瑛 |
允备，四德无违，孝友出于自然，柔恭表于天性。 |
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乐安郡公主元仲英 |
女节茂于公宫，妇道显于邦国。 |
表1反映了当时
A．门第观念得到强化
B．因俗而治政策得到推广
C．礼仪规范得到传承
D．儒家伦理道德得到认同
【讲解】首先题干围绕北魏皇族女性墓志创设问题情境，设问反映了——透过现象看本质。根据思维导图、化繁为简的原则，自主设问,材料来源是什么：墓志——墓里的刻有死者世人所称道的生平事迹的石刻;墓志主人身份是什么？“将军冯邕之妻元氏”、长乐长公主元瑛、乐安郡公主元仲英——北魏皇族女性；随后追问北魏皇族女性为世人所称道的生平事迹世什么？“肃穆闺闱”；“孝友”、“柔恭”；“女节”、“妇道”———儒家对女性要求。由此我们可知题干主体是部分北魏皇族女性遵从儒家思想。结合北魏特征——民族交融。我们可知D项儒家伦理道德得到认同是正确的。A项门第观念得到强化，与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，A项错误。B项因俗而治政策得到推广，与材料主体相反——不符合主体一致原则，B项错误。C项礼仪规范得到传承，与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，A项错误。3．唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是
A．明经科考试改革的必要性
B．复兴儒学的紧迫性
C．进士科考试内容的合理性
D．官学教育的重要性
【讲解】首先题干围绕唐代明经科考试创设问题情境，设问是“其所强调的是”。根据思维导图、化繁为简的原则，国子司业归崇敬提出唐代明经科考试存在“不求其文义，及第先取于帖经”的问题，产生危害是“死记硬背儒家经典”、进而导致“专门业废”“传受义绝”。换言之本题材料主体是唐朝明经科考试问题及危害，按问题——改革历史解释模式；其所强调的是——怎么办，故A项明经科考试改革的必要性是正确。
材料主体是唐朝明经科考试问题及危害，而B项复兴儒学的紧迫性；其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，B项错误。C项进士科考试内容的合理性，进士科非明经科，与材料主体相反——不符合主体一致原则，C项错误。D项官学教育的重要性，官学教育与明经科考试不完全一致——不符合主体一致原则，D项错误。
【老颜胡扯】：本题选项黏黏度不错
4．赦书是朝廷颁布赦令的文告。宋仁宗天圣二年（1024年），因赦书由书吏抄录多有差错，致使地方州县“错认刑名，失行恩赏”，遂下诏“自今赦书，令刑部摹印颁行”。由此赦书“勒楷书写本”，经勘读后雕版“印造发递”。此举有助于
A．扩大朝廷政令推行范围
B．提高国家行政管理能力
C．强化地方民众法律意识
D．完善朝廷文书传递体系
【讲解】首先题干围绕宋代赦书创设问题情境，设问“此举有助于”考察影响。根据思维导图、化繁为简的原则，材料主体：1024年，北宋赦书由手工抄写到刑部用楷书雕版印刷的变化。自主设问：北宋赦书变化原因，由手工抄写导致地方州县“错认刑名，失行恩赏”——国家行政管理能力不足；北宋赦书具体变化是什么？刑部摹印颁、楷书写本、雕版印造；根据前后文，北宋赦书变化影响——确保法律权威，朝廷的赏赐落到实处。B项提高国家行政管理能力正确。A项扩大朝廷政令推行范围，材料主体“提高正确”，而不是“扩大”其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，A项错误。C项强化地方民众法律意识，材料主体“朝廷、国家”，而不是“民众”其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，C项错误。D项完善朝廷文书传递体系，赦书是朝廷文书之一，但材料主体“提高正确”，而不是“文书传递”其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，D项错误。
【老颜胡扯】：好题，本题选项黏黏度真高
5．元代官员对上都有如下描述：“在市者，则四方之商贾，与百工之事为多……奇货用物，本末纤巨，莫不毕至。”下列描写上都的诗句中，可与该描述互证的是
A．西关轮舆多似雨，东关毡（账）房乱如云
B．王畿千里近，御苑四时春
C．黄鹂声绝孤雁鸣，万骑千车互来去
D．向来冰雪窟，今作帝王州
【讲解】首先题干围绕元上都创设问题情境，设问“可与该描述互证的是”考察史料实证，解题模式先弄懂题干主体是什么，4选项与题干主体是一致的。根据题干与思维导图，我们可知“奇货用物，本末纤巨，莫不毕至”——货物多；“在市者，则四方之商贾，与百工之事为多”——商人多、手工业者多。二者合一，材料主体是指元上都工商业发达。选项A“西关轮舆多似雨”，说明西关修造车轮的工匠多——手工业发达，东关毡（账）房乱如云，说明东关算账多——商人多。故A项正确。
B项“王畿千里近，御苑四时春”概述元上都地理，其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，B项错误。C项黄鹂声绝孤雁鸣，万骑千车互来去概述元上都地理与军事，其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，C项错误。D项“向来冰雪窟，今作帝王州”概述元上都古今变化，其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，D项错误。
【老颜胡扯】在网上关于元上都的诗句是“西关轮舆多似雨，东关毡房乱如云”。即是指“毡”字。元上都有四关，各有侧重，规模较大。在西关的南部和南关的御道两侧，则主要是商肆店铺和酒店客栈等建筑；东关外是以大型的住宅和官府驿馆为主，东关南部则是范围较大的普通居民的住宅区；东关临近皇城，前来觐见元帝的王公贵族及部属住在这里等候召见，所以毡帐如云；南关是皇帝出城的御道，北关内侧建有规模宏大的兵营、行殿和仓址等建筑基址。
假如网上关于“西关轮舆多似雨，东关毡房乱如云”是真实的，2024年吉林历史卷魔改历史试题。
二、中国近现代史
6．1878年，左宗棠上《复陈新疆情形折》，建议在新疆广设义塾，教授汉文，使民众“略识字义”，“征收所用券票，其户民数目，汉文居中，旁行兼注回字，令户民易晓”。这一建议旨在
A．改革税收制度
B．改进教育方法
C．增强国家认同
D．引导社会风尚
【讲解】首先题干围绕左宗棠治疆创设问题情境。根据思维导图、化繁为简的原则，自主设问：1878年，左宗棠提出建议是什么？其一新疆设义塾，教授汉文；另一征收券票，汉文居中，兼注回字；即新疆各族民众必须学习汉字。愿意也好，不愿意也好，新疆各族民众在学习汉字的同时，就接受儒家大一统思想影响，增加国家认同，稳定清王朝在新疆统治。
材料主题是左宗棠利用汉文教育增加新疆各族民众国家认同，稳定清王朝在新疆统治。A项改革税收制度，其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，A项错误。B项改进教育方法，是措施不是目的，其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，B项错误。D项引导社会风尚，是影响不是目的；其与材料主体不完全一致——不符合主体一致原则，B项错误。
7．图1是刊登在1909年《图画日报》上的系列寓意画。
图1
该系列寓意画反映了
A．国人振兴经济救国强国的愿望
B．一战期间民族经济发展较快
C．帝国主义的经济侵略日益加深
D．清政府解决财政危机的信心
【讲解】首先题干围绕1909年《图画日报》上的系列寓意画创设问题情境。结合思维导图与题干主体——1909年《图画日报》上的四幅寓意画，自主设问：四幅画分别是什么寓意？漫画中的狮子象征着中国农工商业，旁边的洋人代表着列强。第一幅睡狮图。寓意是1909年以前，中国工商业不振，任由西方列强侵略。第二幅醒狮图。寓意是1909年，由于清末新政，中国农工商业发展。第三幅猛狮图。寓意是未来中国农工商业是足以和西方列强抗衡的。第四飞狮图。寓意是中国农工商业本应该称霸世界。本题一二图是历史事实，即中国工商业的逐步发展有利于抵抗列强的侵略；三四图是愿景，只能做价值判断——愿望。《图画日报》的阅读对象是普通国人，A项“国人振兴经济救国强国的愿望”是正确的
材料主体是反映了1909年国人振兴经济救国强国的愿望。
B项是一战期间民族经济发展较快；其与材料时间主体“1909年”不一致——不符合主体一致原则，B项错误。C项帝国主义的经济侵略日益加深，其与材料对象主体“国人”不一致——不符合主体一致原则，C项错误。D项清政府解决财政危机的信心，其与材料对象主体“国人”不一致——不符合主体一致原则，D项错误。
8．1930年，南京国民政府明令废止旧历，以阳历为“国历”，将旧历节日“改用国历月日计算”。然而，阳历节日只有机关学校“遵依中央，放假休憩”，旧历节日期间，街市仍分外热闹，乡下百姓更表示“头可杀，旧年非过不可”。这体现出
A．科学知识与迷信观念的博弈
B．城市新风与乡村旧俗的对立
C．工业文明与农耕社会的碰撞
D．政府政策与民间传统的冲突
【讲解】首先题干围绕1930年南京国民政府明令废止旧历创设问题情境，设问“体现”。结合思维导图，得出题干主体是1930年南京国民政府明令废止旧历，机关学校遵守，但城乡普通民众照过旧年。自主设问：为什么1930年南京国民政府明令废止旧历政策，只有机关学校遵守，但城乡普通民众照过旧年？D项政府政策与民间传统的冲突是正确的。
材料主体是1930年南京国民政府明令废止旧历，但城乡普通民众照过旧年。A项科学知识与迷信观念的博弈。“过旧年”不等同“迷信观念”于；A项与材料对象主体不一致——不符合主体一致原则，A项错误。B项城市新风与乡村旧俗的对立，城乡普通民众照过旧年，B项与材料对象空间主体不一致——不符合主体一致原则，B项错误。
9．1947年，河北景县流传着歌谣：“吃八路，穿八路，住八路，为什么不去当八路。”南宫县的新兵说：“好日子是毛主席给的，不打老蒋是没心肝的，所以我要坚决打老蒋。”肥乡县的农民说：“我得报恩，我老了，我送我儿子参军。”这反映出
A．解放战争进入决战阶段
B．减租减息激发了革命热情
C．国民政府陷入统治危机
D．土地改革取得了显著成效
【讲解】首先题干围绕1947年河北景、南宫、肥乡县等农民积极参加中共军队创设问题情境，设问“反映”。自主设问：上述地方农民积极参加中共军队的原因？景县农民认为“吃八路，穿八路，住八路”，南宫县农民认为“好日子是毛主席给的”，肥乡县农民认为：“我得报恩”。；上述史料共性是共产党给农民带来了幸福生活，结合阶段特征“1947年夏土地改革使得亿万农民获得土地”，获得土地农民在政治上、经济上获得了解放，因此他们积极参加解放军。由此我们可知题干主体是1947年夏土地改革使得农民在政治上、经济上获得了解放，因此他们积极参加解放军。D项土地改革取得了显著成效是正确的
A项解放战争进入决战阶段是符合历史事实的，当时A项对象主体解放战争，材料主体是农民，二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，A项错误。B项减租减息激发了革命热情，减租减息的时间主体是抗日战争时期，材料时间主体是解放战争，二者时间主体不一致——不符合最近一致原则，B项错误。C项国民政府陷入统治危机，C项空间主体主体是国统区，材料空间主体是解放区，二者空间主体不一致——不符合主体一致原则，C项错误。
10．1950年10月22日，邓小平在西南军区欢迎参加全国英模代表会议代表归来的晚会上指出，美帝国主义不单是侵略朝鲜，还想侵略已经站起来的中国人民，还想侵略正在谋求解放中的亚洲人民，我们要站起来不倒下去，就要加强国防建设和经济建设。邓小平旨在强调
A．加强亚洲国家团结
B．国家工业化的重要性
C．抗美援朝的必要性
D．加快西南地区的发展
【讲解】首先题干邓小平发言关于朝鲜战争的发言创设问题情境，设问是“邓小平旨在强调”根据题干与思维导图，邓小平发言分为两部分，首先提出我们抗美援朝的三大理由：美国侵略朝鲜、美国想侵略已中国、美国想侵略正在谋求解放中的亚洲人民。其次西南后方人民应该“怎么办”——即加强国防建设和经济建设等形式来支援抗美援朝。由此我们可知题干主体是我们为什么要抗美援朝及西南后方人民应该抗美援朝。而从前后文逻辑顺序来看，“怎么办”应该是是邓小平旨在强调。加强国防建设和经济建设可以推动“国家工业化”。故B项国家工业化的重要性是正确的。
A项加强亚洲国家团结，C项抗美援朝的必要性均指向抗美援朝的理由，但是与设问不符。A、C项错误。D项加快西南地区的发展的迷惑性在于“邓小平在西南军区欢迎参加全国英模代表会议代表归来的晚会上”，在西南军区发表讲话，就一定是加快西南地区的发展吗？，二者空间主体不一致——不符合主体一致原则，D项错误。
老颜胡扯：本题问题最大问题是答案先行，为了逻辑通顺，魔改原始材料。导致题目通了，但是科学性不足。具体论证过程周明学老师在其公众号所发表的文章“再谈2024年高考历史东北卷第10题的B项与D项”详细阐释，我这儿就不在啰嗦了。这问题在普通高中历史老师命制试题是很常见的，但是在高考试题中不应该。
11．1985年，国务院副总理李鹏在视察广州、深圳等地的电子企业后，提出中国要投资电子工业的基础建设，“搞这些大的基础项目，准备改变过去那种分配制的办法，采取投标和招标的办法”，允许“在社会主义计划经济指导下的竞争”。该主张体现了
A．对社会主义经济体制改革的探索
B．科学技术是第一生产力
C．对外开放的新格局正在逐步形成
D．经济特区先行先试理念
【讲解】首先题干围绕1985年国务院副总理李鹏发展中国电子工业的主张创设问题情境，材料设问“体现”，根据题干与思维导图，自主设问：总理李鹏主张如何发展中国的电子工业？第一投资投资电子工业基础建设，第二采取招投标的办法，投资电子工业基础建设，第三社会主义计划经济指导下。而“采取招投标的”形式，投资电子工业基础建设；而招投标属于市场经济范畴，即李鹏总理利用市场经济发展中国电子工业，换言之李鹏总理为什么是“探索”？因为中共十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。故A项对社会主义经济体制改革的探索是正确的 。
B项科学技术是第一生产力的对象主体是科学技术，材料的对象主体是“体制变革”，二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，B项错误。C项对外开放的新格局正在逐步形成的对象主体是对外开放，材料的对象主体是“体制变革”，二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，C项错误。D项经济特区先行先试理念,广州不是经济特区，二者空间主体不一致——不符合主体一致原则，D项错误。
三、世界史
12．古姆诺帕里亚节起源于公元前7世纪中叶，是斯巴达城邦为纪念战争胜利而创设的重要节日，在每年最炎热的7月举行，历时数天。这期间，人们吟唱颂歌以纪念众神和斯巴达英雄，还举行少年和成人的体育表演。据此可知，该节庆有助于斯巴达
A．维护民主政治稳定
B．繁荣城邦经济
C．凝聚城邦公民意志
D．形成多神崇拜
【讲解】首先题干围绕古斯巴达古姆诺帕里亚节创设问题情境。设问是“据此可知，该节庆有助于斯巴达”，即考察古姆诺帕里亚节影响。结合题干与思维导图，自主设问：首先前7世纪中叶起，斯巴达城邦创设古姆诺帕里亚节原因节日由来——纪念战争胜利；其次古姆诺帕里亚节的时间——每年最炎热的7月举行；最后庆祝方式——吟唱颂歌以纪念众神和斯巴达英雄、少年和成人的体育表演雄。其产生影响：一方面通过“纪念战争胜利”、以及“斯巴达英雄”从而激发古斯巴达公民的爱国热情；形成古斯巴达公民内在认同。另一方面“纪念众神”、“最炎热的7月”举行“举行少年和成人的体育表演”等举措强化斯巴达的特性——尚武精神，从而实现形成古斯巴达公民外在认同。所以C项凝聚城邦公民意志是正确。
据纲要下“斯巴达是少数人掌握政权的寡头政治的代表”，A项维护民主政治稳定与教材不符，是伪项。故A项错误。材料无论从古姆诺帕里亚节的由来、内容都无法推导繁荣城邦经济，故B项错误。纪念众神不是形成多神崇拜必要条件，故D项错误。
13．1069年，日本后三条天皇颁布法令，规定取缔非法庄园。为此，天皇成立“记录庄园券契所”，任命亲信担任官员，对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没收。这一措施意在对进行
A．遏制地方官员贪腐
B．稳定封建主从关系
C．维护法律政令统一
D．加强朝廷经济基础
首先题干围绕1069年，日本后三条天皇颁布法令创设问题情境。根据题干与思维导图，我们可知材料主体是11世纪，日本天皇颁布法令、设立机构打击非法庄园。题干设问是“意在”，考察的是日本后三条天皇颁布法令的目的；从理论上说，政府颁布法令的目的是巩固统治。自主设问：四个选项中，哪一个可以巩固11世纪天皇统治？追问11世纪天皇统治出现什么问题呢？结合时代特征，据纲要下“10世纪，日本的中央集权体制开始瓦解。随着新土地的开垦，贵族、佛寺和神社广占土地，形成庄园。”由此可知10世纪，日本天皇统治出现问题是中央集权体制开始瓦解，导致该问题出现原因是自耕农经济的解体，庄园经济的形成。因此天皇成立“记录庄园券契所”取缔非法庄园，巩固自耕农经济，力图从经济基础上巩固天皇统治。故D项正确。
据据纲要下“日本的贵族、佛寺和神社广占土地，形成庄园。”由此可知天皇颁布法令的打击对象，并不是地方官员贪腐，换言之二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，故A项错误。C项维护法律政令统一的迷惑性在于，其源自“对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没收。”换言之C项在材料中是实现手段，设问考察的是材料的目的。二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，故C项错误。
B项稳定封建主从关系的迷惑性在于，天皇与庄园领主是封建主从关系。有多种可能性，一方面，从中国史的范式出发，天皇打击庄园领主，加强中央集权，从而稳定稳定两者的主从关系；而从日本的范式出发，天皇打击庄园领主，易激化两者之间的矛盾，不利于稳定两者的主从关系。故B项错误。
老颜胡扯：本题价值在于一核，引导教学意图在于学生读书是有用的
14．普鲁士国王弗里德里希二世（1740—1786年在位）自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革。同时，他又对官员说：“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我”。这种统治风格体现了
A．平民主义与贵族传统的结合
B．科学精神与神权主义的融合
C．启蒙思想与专制主义的杂糅
D．激进思想与保守主义的妥协
【讲解】首先题干围绕18世纪，普鲁士国王弗里德里希二世统治风格创设问题情境。材料“自称“国家的第一公仆”，提倡理性主义的统治，在立法、司法、教育、经济等方面推行改革”体现启蒙思想影响；“你们绝没有任何主动权，一切事必须直接通报我“体现专制王权。由此我们可知材料主体是弗里德里希二世统治风格具有两面性，一方面提倡理性主义的统治，另一方面加强专制主义；即开明专制。C项启蒙思想与专制主义的杂糅正确
平民主义不等于启蒙思想，贵族传统与专制主义不能划等号，A项平民主义与贵族传统的结合 。二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，故A项错误。科学精神与启蒙思想，神权主义与专制王权不是互相替换的概念。二者概念主体不一致——不符合主体一致原则，故B项错误。同理启蒙思想未必激进，专制王权也不一定保守。二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，故D项错误。
老颜胡扯：本试题考察学生掌握历史概念的准确性
15．图2是某书封面使用的漫画。
图2
据此推断，该书的主题最有可能是
A．民族解放与殖民帝国瓦解
B．种族歧视与民权运动
C．霸权主义与非洲地区冲突
D．南北差距与泛非主义
【讲解】首先题干围绕某书封面使用的漫画创设问题情境。根据漫画和思维导图，我们可知漫画由三部分组成。第一部分是写着非洲的树干，第二部分是写着白人至尊之巢穴的树冠，第三部分是一个黑人朝着树冠吹强风。三者合一，说明图片材料主体是随着非洲民族解放运动兴起，非洲殖民帝国趋于瓦解。故D项正确。
而民权运动是专有名词，纲要下对其描述是“为了争取自己的平等权利，美国黑人掀起了轰轰烈烈的民权运动，终于迫使美国国会通过民权法案，宣布种族隔离和歧视政策为非法。”换言之二者地域主体不一致——不符合主体一致原则，故B项错误。
泛非主义是专有名词，纲要下对其描述是“1900年 7月，来自美国、西印度群岛和非洲的 57名代表在伦敦举行第一次泛非会议。会议讨论了全世界黑人的境遇问题，主张黑人与白人应享有同等权利，提出“非洲是非洲人的非洲”的口号，形成了泛非主义思想。”换言之泛非主义关注全世界黑人的境遇问题，而材料地域主体是“非洲”。换言之二者地域主体不一致——不符合主体一致原则，故D项错误。
霸权主义义是专有名词。其指的是大国、强国、富国欺侮、压迫、支配、干涉和颠覆小国、弱国、穷国，不尊重他国的独立和主权，进行强行的控制和统治。材料主体是非洲民族解放运动兴起。二者对象主体不一致——不符合主体一致原则，故C项错误。
本题特色是考察学生历史概念的掌握程度，
16．近年来，传统燃油汽车企业加速转型，造车“新势力”不断涌入电动汽车行业。据国际能源署统计，2011年全球电动汽车销量不到4万辆，2022年突破1000万辆；2020年电动汽车占新车销量比例不足5%，2022年达到14%。这反映了
①低碳经济成为发展趋势 ②世界大国能源竞争愈演愈烈③清洁能源日益受到重视 ④交通出行方式发生重大变革
A．①②B．①③C．②④D．③④
【讲解】首先题干围绕近年来，电动汽车发展创设问题情境；题干设问是“反映”，问本质。根据题干和思维导图，我们可知材料主体是近年，电动汽车快速发展。自主设问：电动汽车发展原因？根据生活常识，低碳经济成为发展趋势、清洁能源日益受到重视是正确的。因此B项①③ 是正确。
“而世界大国能源竞争愈演愈烈”是符合历史事实，但是材料主体没有体现，故不能选。而“交通出行方式发生重大变革”，2022年电动汽车比例只有14%，构不成“重大变革”，违反绝对化原则，故不能选。
老颜胡扯：本题是信息情境与生活情境融合的好题。本题不难，但是对死记硬背的学生而言，本题是一次暴击。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，本题引导学生从生活层面，分析历史事件。这才是高考试题引领历史教学
后记：
在泰山上，接到庞友海老师的微信，要有再写一份解析。人在山东壮游，没法动手。7.25，回到三明后，休整两天。随手选中2024年吉林卷，写了本份解析
其次不是所有的试题都要如此解析。就个人而言，学生错的多，思维出现问题。
第三如此讲解题目，最大好处是——历史思维具象化。
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